Jednostka dydaktyczna w nauczaniu przedszkolnym trwa w zależności od wieku dzieci od 15 do 30 minut. Zajęcia z języka angielskiego odbywają się raz w tygodniu
i trwają z reguły około 20, 30 minut. W tym czasie średni 10, 15 minut, poświęconych jest na powtórzenie uprzednio zdobytych wiadomości oraz zaznajomienie się z nowym materiałem. Pozostałe 10 minut przeznaczone jest na ćwiczenia przy muzyce, gry, zabawy, piosenki. W trakcie zajęć stosuje się różnorodne środki dydaktyczne, pamiętając, aby średnio co pięć, siedem minut zmieniać rodzaj wykonywanego ćwiczenia, co pozwala utrzymać uwagę słuchaczy na osobie prowadzącego. Ćwiczenia wymagającymi aktywności fizycznej powinny przeplatać się z zadaniami wymagającymi skupienia. Jeden rodzaj aktywności nie powinien trwać zbyt długo, tak aby dzieci miały ochotę do niego powrócić za jakiś czas. Nie na każdej lekcji wprowadzany jest nowy materiał. Uzależnione jest to od stopnia przyswojenia przez dzieci poprzednich wiadomości. Czas w jakim dzieci przyswajają sobie nowy materiał dydaktyczny jest bardzo zróżnicowany. W nauczaniu zbiorowym wspólny jest jedynie moment startu, czyli przedstawienie nowego materiału, natomiast rezultaty etapowe
i końcowe będą zróżnicowane ze względu na właściwości uczniów. Wprowadzenie nowego materiału nie oznacza bynajmniej, że dzieci mają przyswoić go sobie zaraz na pierwszej lekcji. W praktyce wygląda to tak, że podczas pierwszych zajęć z nowym materiałem dzieci osiągają znajomość bierną słownictwa czyli rozumieją, ale same nie używają danego słownictwa. Nowe wyrazy i zwroty wprowadzane poprzez: wskazywanie obrazków w książce, flashcards, gesty i mimikę, wykonywanie nazwanej czynności. Dopiero w późniejszym etapie, zależnie od indywidualnych możliwości dzieci osiągają znajomość czynną słownictwa, czyli rozumieją i same stosują dane słownictwo. Z reguły słownik bierny ( słownik, który dzieci rozumieją ) jest znacznie większy niż słownik czynny. Nowy temat musi być powtarzany tak długo, aż się utrwali w pamięci uczniów. Chociaż nawet później warto co jakiś czas powracać do znanych słów, zabaw, wierszyków czy piosenek. Możemy zaobserwować, że największy spadek stopnia przyswojenia wiedzy (stopień zapomnienia) następuje w pierwszych dwóch dobach
od prezentacji nowych treści. Zaleca się, aby podczas pracy z całkowicie nowym dla dzieci materiałem, wprowadzać od pięciu do dziewięciu słów obcojęzycznych. Jeśli pracujemy z trzylatkami, wówczas cztery,  pięć nowych słów na jednej lekcji jest wystarczające. Im starsze dzieci, tym więcej nowych słów możemy wprowadzać, ale nie więcej niż dziewięć w trakcie jednostki lekcyjnej .